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영어교육론

김덕기 金德起

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자료유형단행본
서명/저자사항영어교육론 / 김덕기.
개인저자김덕기
발행사항서울 : 고려대학교출판부, 2002
형태사항x, 376 p. ; 23 cm
총서사항인문사회과학총서 ; 8
ISBN8976413032
서지주기참고문헌(p. 353-367)과 색인수록
언어한국어

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No. 등록번호 청구기호 소장처 도서상태 반납예정일 예약 매체정보
1 00011442431 420.7 002구 [신촌]학술정보원/인문자료실(중도2층)/ 대출가능
2 00011442432 420.7 002구 =2 [신촌]학술정보원/인문자료실(중도2층)/ 대출가능

목차

목차 일부

[한글] 목차
제1장 영어과 교육의 목표
 1 영어를 배우는 이유 = 1
  1.1 교육과정에 나타난 영어교육 목표 = 2
  1.2 필수교과로서의 영어 = 4
 2 목표의 설정 = 5
  2.1 일반적 언어사용능력 중심목표 설정 = 5
  2.2 FSI회화 능력 사정기준 = 6
  2.3 ACTFL의 외국어 능력 사정기준 = 7
  2.4...

목차 전체

[한글] 목차
제1장 영어과 교육의 목표
 1 영어를 배우는 이유 = 1
  1.1 교육과정에 나타난 영어교육 목표 = 2
  1.2 필수교과로서의 영어 = 4
 2 목표의 설정 = 5
  2.1 일반적 언어사용능력 중심목표 설정 = 5
  2.2 FSI회화 능력 사정기준 = 6
  2.3 ACTFL의 외국어 능력 사정기준 = 7
  2.4 기능별 목표 설정 = 9
  2.5 언어능력 구성요소별 목표 설정 = 11
 3 요약과 결론 = 17
제2장 모국어의 전이 현상
 1 습관형성론과 대조 분석 = 21
  1.1 영한 대조분석의 예 = 24
  1.2 대조분석 가설의 문제점 = 29
  1.3 유표성 가설의 첨가 = 32
 2 오류분석 = 33
  2.1 오류 샘플의 수집 = 34
  2.2 오류의 판별 = 36
  2.3 오류의 記述 = 39
  2.4 오류의 설명 = 41
  2.5 오류의 평가 = 44
  2.6 오류분석의 한계 = 45
 3 요약과 결론 = 46
제3장 보편문법(universal grammar)과 제2언어의 습득
 1 = 49
 2 언어 유형별 보편자질 = 51
  2.1 유형별 보편자질의 예 = 52
  2.2 유형별 유표성과 제2언어 습득 = 54
 3 보편문법 = 57
  3.1 원칙과 매개변수 = 59
  3.2 제2언어 습득과 보편문법 = 62
 4 요약과 결론 = 65
제4장 학습자 언어의 발달
 1 언어지식의 조건 = 68
  1.1 언어습득의 의미 = 70
 2 중간언어 = 72
  2.1 체계성 = 73
  2.2 변이성 = 76
  2.3 역동성 = 87
 3 학습자 언어의 발달 = 88
  3.1 학습자 언어의 시작 = 88
 4 요약과 결론 = 101
제5장 외국어 학습에서의 개인차와 영어 학습
 1 = 104
 2 나이 = 104
  2.1 아이와 어른을 구분하는 나이 = 105
  2.2 나이와 외국어학습 성공 가능성 = 106
 3 적성(aptitude)의 문제 = 110
 4 걱정(anxiety)의 문제 = 112
 5 학습유형 = 114
 6 학습동기 = 116
  6.1 통합적 동기 = 116
  6.2 도구적 동기 = 118
  6.3 자발적 관심으로서의 학습동기 = 119
 7 성격과 외국어 학습 = 120
  7.1 내향성과 외향성 = 120
  7.2 마이어즈-브릭스의 성격 분류표 = 121
 8 자기 존경심 = 124
 9 자기억제 = 125
 10 새로운 것에 대한 포용 = 126
 11 타인타입 = 127
제6장 규칙선행교수법
 1 규칙선행교수법의 뜻 = 131
 2 명사적 규칙선행학습론 = 133
  2.1 문법-번역교수법 = 134
  2.2 인지학습법 = 137
 3 묵시적 규칙선행학습론 = 141
  3.1 상황교수법 = 141
  3.2 구두청해법 = 146
 4 요약과 결론 = 154
제7장 언어사용교수법
 1 언어사용교수법의 뜻 = 157
 2 직접교수법 = 159
  2.1 직접교수법의 이론 = 163
  2.2 직접교수법 수업의 한 모형 = 165
  2.3 직접교수법의 의의와 문제점 = 169
 3 무언학습법 = 170
 4 전신반응교수법 = 171
 5 자연교수법 = 174
 6 암시교수법 = 179
 7 협동학습법 = 182
 8 의사소통교수법 = 188
  8.1 이론적 배경 = 190
  8.2 의사소통 학습교실의 한 모형 = 194
  8.3 언어사용교수법의 문제점 = 198
  8.4 요약과 결론 = 200
제8장 영어수업의 실제 : 듣기와 말하기
 1 교과서와 교수 학습 활동 : EFL의 상황 = 203
 2 영어사용 능력의 재조명 = 207
 3 한국적 영어 교수 학습의 환경 = 209
 4 교실수업을 위한 제안 = 213
  4.1 교사 언어 = 214
  4.2 교실수업·활동의 순서 : UPCS의 원칙 = 216
  4.3 듣기와 말하기 = 217
  4.4 요약과 결론 = 229
제9장 영어수업의 실제 : 읽기와 쓰기
 1 영어교수법에서 읽기와 쓰기 = 233
  1.1 읽기의 뜻 = 234
  1.2 읽기의 방법 = 239
  1.3 읽기 기술 = 240
  1.4 읽기 지도를 위한 교수학습 활동 = 255
 2 쓰기 지도 = 263
 3 학력 부진 집단의 문제 = 265
  3.1 학습 부진 집단을 위한 교수안 = 266
  3.2 자습서의 공급 = 267
제10장 영어능력의 측정
 1 영어능력 측정의 종류 = 271
  1.1 성취도 검사와 능숙도 검사 = 272
  1.2 진단검사와 배치고사 = 275
  1.3 표준검사와 기준검사 = 276
  1.4 언어사용 능력의 측정과 언어지식의 측정 = 279
  1.5 역량검사와 속도검사 = 282
 2 출제 및 시험 관리의 원칙 = 284
  2.1 실용성 = 284
  2.2 신뢰도 = 285
  2.3 타당도 = 289
 3 난이도와 변별도 = 294
 4 진정성 = 297
제11장 영어시험의 출제
 1 전반적 고려사항 = 301
 2 출제의 순서 = 302
  2.1 내용의 선정 = 303
  2.2 언어사용 기술의 선정 = 303
  2.3 기준의 설정 = 303
 3 측정 대상의 언어능력 = 306
  3.1 총체적 영어능력의 측정 = 306
  3.2 영어사용 능력의 기본 = 312
  3.3 발음능력의 측정 = 321
  3.4 영어사용 기술의 측정 = 325
참고문헌 = 353
주제색인 = 368

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